近日，高考综合改革背景下高中生生涯规划测评系统鉴定会在浙江大学召开。来自浙江大学教育学院的徐琴美教授和来自心理与行为科学院的曹立人教授、周吉帆教授组成家组，对国内套高中生生涯规划测评系统做出了鉴定，对该系统的科学性和实用性给予了高度评价。
为了解决高考改革后高中生选择选考科目和大学缺乏有效工具指导的问题，弥补我国高中生在职业生涯规划方面存在的不足，好升学规划研究院联合浙江大学心理与行为学系何洁教授成立课题研究组，经过1年多的研究和试验，开发研制了套国内套指导高中生职业和选择的高中生生涯规划测评系统。
这套系统包括《中学生mbti职业性格问卷》、《中学生霍兰德职业兴趣问卷》和《中学生学科兴趣问卷》三个测试工具。旨在通过面评估影响学科、和未来职业选择的若干核心因素，来指导学生进行高考选考科目以及大学、职业的选择。其中，“职业性格测验”定位于测查高中生的职业性格特征，从与职业和选择密切相关的4类性格特征入手，面深入地了解个人的职业性格优势和偏好，并可应用测评结果，指导高考选考科目以及大学的选择;“职业兴趣测验”定位于高中生的职业兴趣特征，从与职业和选择密切相关的6种兴趣类型入手，面深入地了解个人的职业兴趣偏好，并提供应用测评结果指导高考选考科目以及大学的选择的建议;“学科兴趣测验”则定位于测查高中生的学科兴趣特征，从与职业和选择密切相关的7门学科入手，面深入地了解个人的学科兴趣偏好，并提供应用测评结果指导高考选考科目以及大学的选择的建议。
家组经过认严谨的鉴定，致认为：在学术方面，这套高中生生涯规划测评系统，理论基础扎实，编制过程科学、严谨，统计方法，测量度较高，常模稳定，具有较高的水准;在社会价值方面，这套系统非常及时地解决了高考综合改革要求下，高中教育如何启发学生进行生涯探索和升学规划的问题，填补了国内高中生生涯规划辅助测评量表领域的空白，具有深远的社会意义。
本系统提供面的教师考评和成绩分析功能，可兼容不同的学段。针对新高考六选三和选课走班模式下难以进行量化考评的问题，本系统提供完善的解决方案。
比基础 看发展 重增量 促提升
自动生成新高考等和等分
——原始分键转换为新高考等分
本系统可以将每次考试的原始成绩键转换为新高考等和等分，避免了人工转换工作量大和容易出错的问题。同时,我们可以根据各学校实际情况调整各等比例, 以近似地得到学生的当前成绩在实高考中的等和等分。
各科等平均分详表
——展示各班平均教学效果
详细展示每位教师所授科目与每个班的等分平均分，并在年范围内进行，展示每次考试反映出来的各班平均教学效果。各科等分平均分详表可以在学生原始成绩的基础上自动生成，无需人工计算。
各班各学科等积分
——在选课走班的情况下，进行各班各科目教学效果的合理比较
学校可以对新高考各个等进行合理的赋分，系统将每次考试的原始成绩转换为新高考等和等分之后，据此赋分可以得出各班各科目的等积分，并对这个积分进行各班和科目间的横向和纵向的对比。等积分是体现教学效果的个重要数据。
等平均分比较
——比基础，看发展，科学体现综合教学效果的发展变化
系统通过对各班和科目的等平均分的计算和对比，在历次考试之间进行对比，生成分差和名次差，进而科学地反映每位教师教学效果的发展变化情况。并客观体现出每位教师的综合教学效果。
行政班各指标增量
——体现班教学管理的综合效果
这里的指标指的是学校根据历年高考录取情况，预计本学校进入不同类型高校（如双、本、本科等）的人数。这个指标可以根据基础成绩分配到每个行政班。
每次考试结束后，系统会自动得出各个行政班实际完成指标情况和相比基础指标的增量，由此体现出各班各学科的教学效果，并进行科学相应的对比分析。
教师教学效果报告和学生学业水平报告
在历次考试的原始成绩和系统生成的各类分析结果的基础上，可以自动为每位学生生成学业水平发展报告，为每位教师生成教学效果发展报告。报告将展示学生学业水平、教师教学效果的发展变化，并提出建设性意见。
为进步深化学校管理体制改革，逐步建立和完善与新体制相适应的考核评估机制，科学贯彻落实县教育局确定的“促进教育公平，提高教学质量”的教育教学工作目标，鼓励广大教师爱岗敬业、无私奉献，加强学习研究，促进教师发展，提高工作的主动性和积性，特制定本考核方案。
、考评对象：体教师。
二、考评内容：师德、能力、考勤、实绩四方面。
三、考评形式：定性与定量结合，考核与群众评议结合。
四、考评办法：每学期对各部分内容通过定量与定性考评方法换算成定的分值，以累计积分的形式量化教师工作情况。
五、考核原则：
1、科学性原则：各项考核指标及分值的确定，要科学合理，符合学校工作的特点，力求明确具体易于操作。
2、法规性原则：考核方案要符合《教育法》、《教师法》及上主管部门的有关规定，通过学校教代会审议通过。
3、发展性原则：对教师考核目的是为了调动广大教师的积性，所以既要考量终结性结果，又要考察形成性过程，面分析，归纳作出恰当的评价。
4、公正公开原则：对教师的考核要从实际出发，做到客观公正，对教师视同仁，不偏不倚，标准面前人人平等；考核工作各环节加强监督，层层把关，做到“四公开”，即考核标准公开，考核方法公开，考核过程公开，考核结果公开。
5、注重教学和实绩原则：突出教师工作的核心——教学工作，突出教师在本职岗位上做出的成绩和贡献。
六、考核内容与方法：
（）师德：（10分）
根据《左权县中小学教师职业到的考核实施办法》（左权县教科局左教办【2013】58号文件）相关规定，采用百分制。按照“爱国守法10分，爱岗敬业21分，关爱学生15分，教书育人18分，为人师表24分，终身学习12分。”以上六项内容进行评价，具体评价细则参照《左权县中小学教师职业道德考评参考标准》。评价方式分为：测评和量化得分。（具体考核办法见附件1：《石匣学校教师职业道德考核办法》
（二）考勤：（10分）
1、严格执行石匣学校《教职工请销假制度规定》，对规定天数内的婚假（本人、子女），女同志产假，丧假（父母、配偶、子女），按上文件神执行。每学期请假3天不扣分；超过3天，每请天扣0.5分，每旷工天扣2分，迟到或早退次扣0.2分。县、乡校突击查岗不在校者次扣2分。请假累计3节课按0.5天计，请假累计5节课按1天计。本学年内如果教职工家里有孩子读初三高三的、教职工本人因病忌口不能吃食堂饭中午确实需要回家的，上午离校时间不得早于11:30，下午上课前必须到校。如果上午早于11:30离校，每天记0.5节课假，下午迟于上课前到校的亦如此。
2、无故不参加学校组织的大型活动、考试、阅卷、外出培训、各种会议、开学报到，次扣1分。
3、因父母、子女、配偶重大疾病，确需陪护的，每学年可销假7天，7天内不扣分，超出7天按事假对待，但必须提供县以上医院诊断证明和病例复印件。
4、因公事（会议、培训等）占用节假日的，可在请假天数中冲销，但于本年度内。
（三）能力（20分）
1、各项业务：（12分）
（1）教案：（4分）
教师要按学校自行设计的活页教案编写要求认编写能体现“三步六环节”课堂教学模式的教学预案，每天要认设计课时详细教案，（小学部教师语文、数学学科；初中部教师部学科），其余课时可略备。每周作文讲评课要写出详细预案。做到课课有教案，科科有教案。教案要突出实用性、针对性和可操作性；教学目标中必须有德育渗透内容，文科要求节节有，理科要求单元有，并要求用红笔勾画出来；教后记要求要针对教学预案写出科学、规范、有指导意义的内容，不能千篇律，留于形式。其中：教案编写节数2分，教案编写实用性、创新性1分，教案编写科学规范认1分。
（2）作业：（4分）
教师要在认选作业的基础上，再布置给学生去做，防止作业布置的随意性。做到科科有作业本，小学要求课课有作业，初中、历史、生物、地理检查目标检测作业，其余科目检查作业本上作业,日清周练作业要每日批改。其中批语详实有指导性、激励性、针对性1分；作业本和日清周练批改的1分。作业量及学生书写1分；错题改正与教师二次批阅1分；
要求小学1-2年每周写话篇；3—6年，每周作文篇；小学作文或写话每学期不少于10篇。7-9年作文每学期不少于8篇。每缺篇作文或写话扣0.2分。
（3）听课笔记：（4分）
按规定要求听评课，并能认记录讲课内容，写出规范的听课意见。教师每学期听课不少于20节，每少节扣0.1分。教师听课教导处要及时实记录检查，听课节数按教导处实际记录为准。不准课后补写听课笔记。
（业务考核办法：平时考核、期末考核各占50%。各项业务两期均分为年终积分。按照《石匣学校教师业务评分标准》由教导处组织各教研组长考核。加强平时的督促检查、考核工作，每次检查后要做好语言描述性记录并明确写出所得分数。）
2、校本教研：（4分）
（1）论文撰写（1分）
积总结交流教改经验，认撰写教改论文，每个教师每学期必须上交篇高质量的“三优” 论文或“电教”论文和篇《左权教研》稿件。凡获得国家、省、市奖的论文，分别记1、0.5、0.3。在本年度内，凡在县刊物或《左权教研》上发表的论文，每发表篇加记0.2分，奖以上生效，2分封。
（2）公开教学（2分）
积参加各各类教学竞赛活动，凡参加者，每次记0.5分，获得县以上奖励的加记1分。以上奖项凭本学年证书和上文件生效。2分封。（以教导处资料记录计分）
（3）计划、总结和其他资料（教学反思、课例、教案、学习体会等）（1分）
每学期初制定出学期教学工作计划，期末写出教学工作总结，按要求写出教学反思、课例、教案、学习体会等。（按时交次得0.1分，否则不得分，可累计记分，高不超过2分）。
3、继续教育工作（2分）
积参加继续教育学习，尽快提高学历层次，努力提高自身素质。积参加县师资股、进修校组织的、过关达标活动，认填写《教师成长手册》部合格、过关达标的记满分。不合格、不过关的不计分。
4、电化教学和网络教研（2分）
充分利用学校现有的电教资源，开展电化教学，积参加省市县组织的各种电化教学培训学习，撰写电教论文。（按照附件2《石匣学校网络教研考核方案》得分。）
（四）实绩（60分）
小学部
1、代两门主课的教师每门各占50%，主副的教师主课占70%，副课占30%。
2、学科积分在县9所贯制学校排队，按名次得分记。
教学成绩考核：学期占50%，二学期占50%。
学科积分=均分×70%+及格率×20%+率×10%
初中部
代门主要学科的占100%；代两门主要学科的各占50%；主副课兼代的主课占70%，副课30%；代门主科两门副科的主科占70%，两门副科各占15%；初、二教师按照学科均分×30%+合格率×30%+率×30%+特优率×10%，四项积分在九年贯制学校对应得分计入成绩。初三年学期教学成绩与初二教师考核方法相同，二学期成绩分3部分组成：
1、名次得分：（占50%）按照（学科均分×30%+合格率×30%+率×30%+特优率×10%）
2、加上完成指标任务得分的30%。
3、式考核得分的20%计入成绩。（二学期《中考质量目标考核方案》见附件4）。
说明：
1、初、初三所有科目均为中考科目，均为主科。初二除生物、地理外均为主科。小学主科为语文、数学、英语，副科为科学、品德。
2、中小学对比家数为乡镇9家九年贯制学校。
名次得分表：
名次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
得分
60
58
56
54
52
50
48
46
44
（五）奖惩分
1、中小学教师兼任图书、理、化、生、音美、科学仪器、电教管理员、体育器材管理员、务工作、卫生防疫工作的加记0.5分。兼任学校管理工作（少先队辅导员、团支部、学科教研组长、食堂库管员、出纳）各加记1分。未完成学校或上门安排的工作任务的，酌情扣分，不完成学校或上门安排的工作任务的，不计分。此附加分不累计加分，只记高分。
2、前进幅度：中小学教学成绩二学期期末考试成绩在期期末成绩基础上，保留前两名的记1分，二名以后的每前进1名，加记0.2分。
3、参加县大型文体活动取得个人或集体前三名的辅导教师加记1、0.6、0.3分。
4、凡参加各门或社会团体组织的学生征文、书画比赛等活动，学生获得、二、三等奖的省分别加记1、0.8、0.6分，市分别加记0.6、0.4、0.3分、县分别加记0.3、0.2、0.1分，可以累记，但多不超过1分，此分可计入相应学生的辅导教师名下。
5、各各类培训（只扣分)
积参加各门组织的培训。准时参加各各类培训，不替、不迟到、不早退、不缺席。认参加培训，有培训笔记，返校后上交有关培训资料并做好二培训。培训前在教导处认填写《石匣学校教师外出培训审批表》。对拒不参加培训者每次扣1分，培训期间擅自离开并受到通报批评的扣2分。
（评优）
评优按照参加考核人数名额评选，依据考核后积分，从高分到低分划取，多不超过总人数的15%。初中2名，小学2名，中层*1名。
（评模）
模范个人：
（1）县（2人）（小学1名、初中1名），从中按照积分条龙排列，从高到低划取。
（2）乡（7人）（小学教师3人，初中教师3人，中层*1名。）按积分条龙排列评选。
以上均不受双重奖。
（表彰奖励）
对上年度两学期在县抽测（统考）科目中，获得县前三名的代课教师，在本年度乡质量分析会上将给予表彰奖励。
说明：
1、考核总积分=师德+考勤+能力+实绩+附加分，以后总积分条龙排定名次，如出现并列名次，教学成绩高者优先，教学成绩也并列的以二学期教学成绩高者优先。
2、教学成绩学期占50%，二学期占50%。
3、产假教师在法定假内（本学期），考核成绩按校同类教师的平均积分计算。
4、学期内请事假累计个月，病假累计两个月以上的教师，年度考核为低分，不得参加晋升职称、评模评优。
5、本年度内有违法、违纪行为、不服从工作安排和出现重大安事故者，取消评优评模资格。根据上文件规定，凡因违反计划生育政策收到上部门处罚的，7年内不得评为县模范教师，但不影响评为和乡模范。
、教师考核的目的：根据学校的性质、任务和培养目标，应用科学的程序和方法，对教师的素质、履行职责的态度、表现、成绩等情况进行面、科学、准确的评定或评审。
二、教师考核的作用：教师的考核工作是教师管理的重要环节，是合理使用和晋升教师的依据，也是科学地安排和管理教师工作的基础。考评有利于教师潜能的开发，积性的调动。
帮助教师客观地认识和衡量自我，完善自我，总结经验，改进工作，不断提高教育质量。同时，考评还可以促进教师之间相互学习与交流，推广教学经验，增加教学功效。
教师的考核标准：
1、拥护的，热爱祖国，努力学、思想，忠诚教育事业，认贯彻的教育方针，刻苦钻研教育、教学业务，关心爱护学生，既教书又育人，积做好本职工作，思想言行堪为学生的表率。
2、高中、初中、小学教师应分别具备高等师范学校（或其他高等学校）本科、科和中等师范学校毕业的学历或同等学力。
3、懂得教育规律，并掌握教育、教学基本原则和方法，基本胜任教育、教学工作。
4、能够努力使用普通话教学。
5、身体健康，能够坚持教育、教学工作。
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